¿De qué forma los videojuegos de aventuras ayudan al desarrollo de las
habilidades sociales y cognitivas en los niños de San Pedro de los Milagros?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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| Juega a ser mejor cada día |
Los videojuegos desde sus inicios en la
década de los 50, eran el pasatiempo de
los estudiantes de ingeniería, que vieron en estos una herramienta para aplicación
de sus proyectos de innovación. En cuanto a la familia, como lo que relatan
algunos adultos mayores, esta tecnología nunca afecto el desarrollo de las
personas y el clima familiar, ya que muchos continuaban realizando sus
actividades lúdicas a través de juegos como la pirinola, las muñecas, el yoyo,
entre otros.
Sin embargo, en la actualidad los
videojuegos y las TICS, se han convertido en uno de los pasatiempos de
mayor auge en los niños, jóvenes y adultos. Situación que ha propiciado el uso
inadecuado de los mismos, debido que tanto niños como adultos, desconocen que
el propósito de la tecnología, es ayudar a optimizar los tiempos para la
realización de actividades que antes requerían de mayor tiempo; tal es el caso
de los estudiantes que estudian bajo la modalidad virtual y los docentes que
aprovechan las TICS para trasmitir de
una manera didáctica el conocimiento en sus aulas de clase.
Es por ello que en la realidad, especialmente
en el caso de los niños, se observan como muchos padres de familia debido a sus
múltiples ocupaciones y de alguna manera desde el desconocimiento, ofrecen a
sus hijos diferentes videojuegos sin realizar el acompañamiento debido, es
decir, antes de comprarles un videojuego, no se dan a la tarea de investigar
por aquellos juegos que están más acordes con la edad de sus hijos.
Según Sánchez (2016) a muchos padres les parece muy cómodo que el niño este
entretenido, sentado en un rincón, jugando; piensan en el tiempo que tienen
ellos para hacer otras cosas y así no ocuparse de su hijo. Esto se traduce para
el niño, en problemas en sus relaciones sociales como la soledad, dificultades en la salud como la obesidad, contrariedades
comportamentales y otras tantas situaciones como la adicción a estos.
Por
lo anterior, esta investigación busca revisar en qué medida los padres y maestros,
aprovechando las ventajas de la
tecnología de los videojuegos en especial los juegos de aventura, pueden
contribuir al desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los menores.
De este modo, los niños tendrán mayores herramientas para enfrentarse a los
múltiples cambios que trae la tecnología en general.
MARCO CONTEXTUAL
La presente investigación, se propone en
el municipio de San Pedro de los
Milagros, en la sub-región Norte del departamento de
Antioquia; limitada por los municipios de Belmira, Entrerríos, Don Matías, Girardota,
Copacabana, Bello y San Jerónimo. Municipio de gran tradición religiosa, cuenta
con 22.100
Sampedreños. La economía de este depende de la ganadería-la Empresa Colanta,
las mayordomías en fincas y algunos productos del campo en su minoría (Alcaldía de San Pedro de los Milagros).
En el caso de los niños objeto de esta
investigación, es posible decir que estos, asisten a las escuelas Urbanas y
Rurales del municipio, a realizar sus procesos formativos. Muchos de estos ya tienen
acceso a las diferentes medios tecnológicos, en especial los videojuegos, actividad,
que es importante revisar con padres y maestros; debido a que los menores no se
encuentran facultados, para analizar cual o cuales serían los juegos que les
pueden ayudar en el desarrollo de las habilidades sociales y cognitivas.
En el caso de los juegos de aventuras, con un
adecuado acompañamiento; les aportan al fortalecimiento del trabajo en equipo,
tolerancia a la frustración, comunicación asertiva, autoestima, solución de
conflictos entre otros aspectos cognitivos como la atención y la concentración.
MARCO CONCEPTUAL
De acuerdo a la investigación estos son los conceptos que se
tendrán en cuenta:
Videojuegos de Aventura y rol: Son aquellos, juegos que suelen llevar a quien los juega a un viaje
extraordinario, en el que puede de manera individual o grupal, explorar y
resolver diferentes de problemáticas asumiendo un rol o varios dentro del
juego. Tal es el caso de Súper Mario Bross. García (2014). Es estos juegos es
importante promover la reflexión sobre los valores y contravalores que se
consideran en el juego.
Acompañamiento familiar: En el contexto de los videojuegos, los padres deben; participar en los
juegos con sus hijos para saber de qué se trata, evitar aquellos con contenidos
poco acordes con la personalidad del menor, establecer horarios y limites en el
juego, además promover el desarrollo de principios y valores, necesarios para
el crecimiento de los niños.
Consola: Es
un aparato electrónico que se encarga de reproducir los juegos y transferirlos
a la pantalla que va a ser visualizada por el jugador. En el caso de los niños,
es recomendable la consola Nintendo wii, por la variedad de catálogo de juegos
que posee, para niños y adultos. En la actualidad existen tres grandes empresas
encargadas de fabricar estos artefactos para el entretenimiento, Sony, Nintendo
y Microsoft. Anónimo.(Sf).
Desarrollo de Habilidades Cognitivas: Se refiere a todos aquellos procesos mentales donde
intervienen la atención, imaginación, memoria, pensamiento, percepción. En el ámbito didáctico responde congruentemente al
condicionamiento operante de Skinner, donde el aprendizaje se da por las
conexiones entre estímulos y respuestas, en otras palabras reflejos
condicionados por estímulo – respuesta – refuerzo. (Citado por Contreras & Gonzales,
2014).
Estrategia (aventuras,
rol): Consisten en trazar una estrategia para
superar al contrincante. Exigen concentración, saber administrar recursos,
pensar y definir estrategias, trazar planes de acción y prever los
comportamientos del rival. Ayudan al desarrollo de la cantidad de organización
mental y espacial .Ejemplo King Quest, Indiana Jones, Monkey Island, Tomb
Raider.
Desarrollo de Habilidades Sociales: Los videojuegos tienen un potencial educativo, en
ellos se puede los niños pueden aprender a aprender; Johnson &
Johson (1975) destacan que las habilidades cooperativas; de comunicación,
construcción y mantenimiento de la confianza, son necesarias para la
autorregulación y saber trabajar con los demás. (Citado por Alfageme &
Sánchez, 2002).
MARCO TEÓRICO
¿Qué son los videojuegos? Según su
definición, se trata de un software creado para el entretenimiento en general y
basado en la interacción entre una o varias personas por medio de un
controlador y un aparato electrónico que ejecuta dicho videojuego, ya sea éste
un computador, una máquina arcade, una video consola o un dispositivo portátil.(
Vergara, 2013).
De acuerdo a lo anterior, es claro videojuegos
ejercen una importante motivación e influencia en niños. Es por ello que aprovechar
sus beneficios, al interior de la familia y la escuela resulta importante; ya
que es en estos escenarios donde padres y maestros pueden orientar e integrar
mejor sentimientos ambivalentes, en vez de mantener la disociación en objetos
buenos y malos. Lo cual repercute en un mejor desarrollo de habilidades
sociales y cognitivas.
Para lograrlo, deben considerar
aspectos como; los límites, el tipo de juego, la personalidad de los menores,
entre otros aspectos. De lo contrario, estos generarían problemas como el sedentarismo, adicción a los juegos, los
cuales conducirían trastornos en la conducta u otras limitantes como la
limitación de las capacidades mentales. Ibarra (1997).
De acuerdo con Piaget (1956) el juego
desarrolla la inteligencia de los niños, de ahí la importancia que tiene su
elección de acuerdo a la etapa de evolución en la que se encuentre el menor. De
igual manera, Vigotsky (1924), confirma de que en el juego, se da de la
necesidad del contacto con otras personas y que este es un fenómeno de tipo
social. (Citado por Rafael, 2009).
Los videojuegos tienen algunas
clasificaciones: Los puzles, como él
(tetris), los simuladores (deportes, aviones), juegos de estrategia (deben
administrar tiempo dinero, vidas, armas), juegos de mesa habilitados a
multimedia (habilidad, preguntas y respuestas), simulación (aviones,
simuladores de una situación o instrumentales), deportivos (de fútbol, tenis,
baloncesto, conducción). Para los niños de modo especial, se recomiendan los
juegos de aventura y rol ya que permiten el desarrollo de competencias a nivel
cognitivo y social, donde pueden reflexionar entorno a su desempeño en el
juego, lo cual aporta a su crecimiento en lo personal y social.
El
Txoro Matutino (2014).
JUSTIFICACIÓN
Ante la problemática que hoy día viven
varias familias, en lo referente a las nuevas tecnologías de los videojuegos, debido
a su desconocimiento y algunos efectos negativos que estos han traído a los
niños; por falta de acompañamiento de padres y maestros. Se hace necesario
realizar dicha investigación de interés para la psicología, puesto que va
permitirles a los adultos comprometidos en la formación de los menores, tener un
mayor juicio crítico frente al uso responsable de estos.
El proceso de investigación a nivel
teórico, está apoyado en diferentes referencias, que dan respuesta a la
pregunta de investigación: ¿De qué forma los videojuegos de aventuras ayudan al
desarrollo de las habilidades sociales y cognitivas en los niños? Las cuales
han permitido reconocer las implicaciones prácticas y reflexivas que pueden
tener estos en el aprendizaje y educación de los menores.
De acuerdo con Etxeberría (2000), los
videojuegos son un medio de aprendizaje atractivo y efectivo porque: permiten
el ejercicio de la fantasía, sin limitaciones espacio-temporales; facilitan el
acceso a otros mundos y el intercambio con otros sujetos de una manera no jerárquica;
hay una claridad en los objetivos, una tarea clara y concreta; favorecen un
aumento en la atención y el autocontrol (Citado por Alfageme &
Sánchez, 2002).
Los
elementos de esta investigación van a tener incidencia en la familia, la
escuela y la sociedad, ya que son estos, modelos de educación para los niños.
Por tanto, deben estar al tanto de la transformación tecnológica de los
videojuegos, la cual puede ser buena o mala, dependiendo del uso y
acompañamiento que se le dé; la idea es que su uso se convierta en
un apoyo y no como una actividad única que puede ocasionar la pérdida de las
relaciones sociales y de las actividades
cotidianas.
Por
último se espera que los profesionales que quieran profundizar acerca de los
videojuegos en el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los niños,
encuentren en este trabajo elementos de apoyo.
OBJETIVO GENERAL DE LA
INVESTIGACIÓN
- Identificar
la importancia que tiene el acompañamiento de los adultos, para el
uso adecuado de los videojuegos en la de formación de los niños.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Describir la importancia que tienen los
videojuegos de aventuras en el desarrollo de las habilidades sociales y
cognitivas de los niños.
- Analizar los efectos positivos y/o negativos que tienen los videojuegos
en la formación de los niños.
- Definir el rol que tiene la familia y la
escuela, frente al manejo responsable de los videojuegos.
¿Qué enseñan lo videojuegos?
TEDx
Talks (2012).
Iquiquetv
(2010).
Referencias
Alcaldía
de San Pedro de los Milagros. Recuperado de: http://sanpedrodelosmilagros-antioquia.gov.co/index.shtml
Alfageme & Sánchez, (2002) Aprendiendo
habilidades con videojuegos. Revista
científica de comunicación y educación. Recuperado
de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/271793.pdf
Anónimo.
(Sf). Consolas. Recuperado de: http://www.areatecnologia.com/aparatos-electronicos/consolas.html
Contreras
& Gonzales (2014, enero) Desarrollo de habilidades cognitivas
mediante videojuegos en niños de educación básica, Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo. Recuperado de: http://ride.org.mx/1-11/index.php/RIDESECUNDARIO/article/viewFile/789/771
El
Txoro Matutino (5 ago. 2014). Psicología positiva. Clasificación de videojuegos
2014 08 05. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=PTYAVYSf8Y0
García
Pérez Álvaro (2014). El aprendizaje con videojuegos. Experiencias y
buenas prácticas realizadas en las aulas españolas. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4801391
Ibarra
Luz María (1997). Aprende mejor con gimnasia cerebral. México: Garnik Ediciones.
Iquiquetv
(2010). El lado Positivo de los Videojuegos. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=x7rZEqMl6BQ
Rafael
(2009), Desarrollo Cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vygotsky. Recuperado
de: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf
Sánchez,
G (2016) Los niños y los videojuegos II: la adicción. Recuperado de: http://www.esperanzaparalafamilia.com/inicio/programas-de-radio/los-ninos-y-los-videojuegos-ii-la-adiccion/
TEDx
Talks (2012). Diez cosas que aprendí de los videojuegos: Humberto Cervera at
TEDxDF. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Q4nFUFO_rXw
Vergara
(2013) Influencia de los videojuegos en los niños. El diario. Recuperado de: http://www.uda.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=235:influencia-de-los-videojuegos-en-los-ninos&catid=15&Itemid=277
